Separação Silábica

Escrevendo frases

Portfólio - Projeto de leitura - Nós - Eva Furnari

Trabalhar com Eva Furnari é tudo de bom!
O projeto está chegando ao final e eu já estou ficando com saudades...


As crianças adoraram a Mel e suas borboletas. Foi muito produtivo. Amanhã vamos construir a árvore das borboletas, depois postarei as fotos.


Seguem as atividades do portfólio.


1a. página:


Desenho livre da história.


2a. página:


Desenhar e escrever o trecho favorito da história.


3a. página:


Escrita da biografia da autora.


4a. página:


lista de algumas obra de Eva Furnari


5a. página:


Resumo coletivo da história. (ou individual, dependendo do ritmo da turma)


6a. página:


Personagens da história - desenhar e escrever as característica dos personagens Mel e Kiko.


7a., 8a. e 9a. páginas:


Interpretação da história:

“Mel não sabia que havia tantas coisas para conhecer fora de sua cidade.

Foram precisos sete nós para que ela se aventurasse.”

1. Qual o nome da cidade onde Mel morava?

2. O que tornava Mel diferente das pessoas que moravam na cidade?

3. “Os moradores achavam muita graça naquilo e se divertiam:” O que as pessoas falavam sobre Mel?

(      ) Falavam que ela era muito feia e estranha.

(      ) Chamavam-na de “repolho repolhudo” e diziam que ela havia nascido num repolho mofado.

(      ) Diziam que ela não deveria se importar com o que os outros diziam.

4. Mel se sentia muito magoada com tudo o que os outros diziam dela. Leia o trecho abaixo em seguida, responda:

“Um dia, porém, foi diferente. Em vez de querer chorar, Mel sentiu o dedinho repuxando. Estranhou: Ué, que esquisito...”

a)    O que estava acontecendo com Mel?

b)    Quando aparecia os “nós” na personagem?

5.    Faça um desenho representando os lugares onde os “nós” apareceram:

 

6.    Depois de muito pensar e até quase dar “nós” no pensamento, Mel decidiu ir embora. Faça um desenho representando o disfarce utilizado por ela:

 

                                                                                                                                          

  

7.    Em sua busca por um novo lugar, Mel encontrou uma vaca e tentou dialogar com ela, mas deu não muito certo. Por quê?

8. O que a menina fez para fugir da vaca?

(     ) Se escondeu atrás de uma árvore.

(     ) Procurou abrigo em uma casa.

(     ) Pulou em um lago e nadou muito.

(     ) Começou a chorar.

9. Assim que chegou do outro lado da margem do lago, Mel encontrou um garoto. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

(     ) Mel estava cansada e deitou-se na grama.

(     ) A vaca malhada apareceu ao seu lado.

(     ) Mel estava de volta em Pamonhas.

(     ) Um garoto estava parado diante da menina.

(     ) Mel sorriu para o menino.

(     ) O menino chamou Mel de “repolho repolhudo”.

(     ) Kiko tratou Mel com carinho.

10.  Assustada, Mel tentou fugir. Faça um desenho e escreva uma frase representando o que aconteceu:

 

  

11.  A menina percebeu que Kiko também tinha “nós” e que ele nem se importava com isso. Para onde eles foram e o que Kiko ensinou a Mel?

11a. página:

Questões de opinião própria:

“Mel tinha algo diferente; onde quer que ela fosse, estava sempre rodeada de borboletas.”

1. O que as borboletas significavam na vida da menina?

2. Por que Mel começou a ter “nós” pelo corpo?

3. Ao encontrar Kiko, a vida de Mel mudou. Por quê?

4. Quais são suas borboletas e seus “nós”? Represente por meio de desenhos ou por palavras:

Borboletas	Nós

Caça palavras RR

Trabalhando com textos

10 Sugestões para trabalhar com textos

1. Texto em tiras

a) Selecione um texto curto e escreva-o em tiras de papel pardo. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira.

b) Divida a turma em grupos.

c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo (de forma desordenada) e peça para que o grupo o reconstrua no chão, de preferência no corredor ou pátio da escola. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de aprendizagem.

- Uma outra forma que fiz também, foi assim: Ao invés de ser um texto pronto, cada grupo escreveu seu próprio texto e o recortou em tiras. Foi muito divertido, mas muito mais demorado. Então reserve um tempo maior para a realização dessa atividade. 

2. Horóscopo

a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. Pode ser um da semana passada, ninguém vai perceber.

b) Pegue o corretivo e, aleatoriamente, dê umas pinceladas nele. Cuide para que haja um apagamento em cada signo.

c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. Poderá, antes, fazer um aquecimento, perguntando quem acredita em horóscopo, quando costuma lê-lo, se alguma vez já deu certa a previsão feita pelo horoscopista (?? é isso mesmo??).

3. Anedotas

Selecione algumas piadas de salão e, em duas colunas, divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra (de forma desencontrada) o final das piadas. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos.

Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma.

4. Tiras em Quadrinhos

a) Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos.

b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas.

c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada.

5. Outra com tiras

a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha, porém na ordem certa.

b) Com o corretivo, apague as falas.

c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. Esse trabalho poderá ser feito em duplas.

6. Ache a foto da notícia

a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. Elimine as legendas.

b) Separe as fotos das notícias.

c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto).

7. A Notícia Completa

a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete, lead, corpo, e foto com legenda.

b) Desmembre as notícias, recortando as partes de cada uma.

c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá-las novamente.

8. Texto Quebra-cabeças

a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). Os textos poderão ser coloridos para motivá-los.

b) Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra-cabeças) e recorte-os.

c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda, dando conta do entendimento da leitura que fizeram. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor.

9. Charges

Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado.

a) Recorte as charges que encontrar pelos jornais.

b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento, discutindo o acontecimento que está sendo abordado, além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas.

c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras.

d) Compare as diferenças que forem surgindo. 

10. Lendo figuras

a) Selecione figuras (pode ser de jornal também) que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. Explique que uma boa história deve, necessariamente, ter um conflito, senão não é uma história.

b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra-verbal silenciosamente.

c) Solicite que, nesse segundo momento, contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura. É importante que cada um fale; não ligue se gerar tumulto na aula, já que isso "faz parte".

Profª Genis.

Retirado do blog Paraíso do Educando (http://paraisodoeducando.blogspot.com/)
Fonte original: http://redeeducacaoemfoco.blogspot.com/2011/03/10-sugestoes-para-trabalhar-com-textos.html

Criando história