Incentivo à leitura

Como diz meu grande mestre: "A leitura é a melhor fonte para se adquirir repertório" Manoel Edson de Oliveira, mestre em Língua Portuguesa.

Adoro trabalhar leitura com meus alunos e, para incentivá-los, fiz um marca página para presenteá-los. Espero que gostem!!

Projeto Pedro Bandeira

Criei um projeto de leitura para trabalhar com Pedro Bandeira, que será desenvolvido com meus alunos de 4o. e 5o. anos.

A parte inicial pertence à Glauce, cujo blog eu acompanho com muito entusiasmo, http://diariodaprofaglauce.blogspot.com. Ainda não preparei os anexos, mas assim que estiverem prontos vou postá-los. Também pretendo colocar fotos que serão tiradas durante o projeto. Estou muito ansiosa para iniciá-lo.

 JUSTIFICATIVA:

As histórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouví-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de histórias aproxima a criança do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: a escrita.
Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as histórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos, desde cedo, e de sua participação freqüente em situações diversas de conto e leitura.
Assim, o livro deve ser mostrado com dimensão do prazer e da alegria, para que o aluno perceba que ler é uma viagem maravilhosa e não apenas mais uma das atividades de escola.

OBJETIVOS:

• Incentivar a leitura e o contato com os livros desde cedo.

• Fazer com que construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvam a leitura de histórias.

• Familiarizá-los com histórias e ampliar seus repertórios.

• Levá-los ao cuidado no manuseio de livros.

• Proporcionar o uso da biblioteca da escola, favorecendo a circulação de livros.

• Tornar a leitura um ato prazeroso.

• Possibilitar a integração dos pais com os filhos através do projeto de leitura, para que se torne um hábito familiar.

Procedimentos:

- Leitura do livro;

- Roda de leitura:

A roda de leitura proporciona uma discussão sobre a obra. Nesse momento, os aluno têm a oportunidade de expor as suas e ouvir outras opiniões, ampliando seus conhecimentos e aprimorando sua argumentação.

As duas obras em questão trazem assuntos importantes como desperdício, preservação da natureza e dos recursos naturais, amor na adolescência, drogas, entre outros. É importante que os alunos dialoguem sobre tais assuntos.

- Registro da discussão. (em breve colocarei os anexos)

- Conhecendo o autor:

Realizar uma pesquisa sobre o autor. Essa pesquisa poderá ser feita em casa, com ajuda dos pais, ou na escola com o auxílio do professor. É um momento importante para ensinar os alunos a pesquisar com ajuda da Internet.


Explorar o site do autor. Nele, há diversos artigos relacionados ao autor. Separá-los para uma leitura em outro momento.

Montar um texto coletivo com as informações pesquisadas, que deverá ser registrado por todos os alunos (para montagem do portifólio, posteriormente).

Elaborar um cartaz com a linha da vida do autor, suas obras e fatos importantes que aconteceram em sua vida.

- Leitura dos artigos relacionados ao autor:

Realizar a leitura e a discussão sobre os artigos. Os textos podem ser aproveitados para as aulas de Língua Portuguesa, onde a professora explorará a interpretação e o discurso textual.

Cada aluno receberá uma cópia de um ou mais artigos para o portifólio.

- Ficha de leitura:

A ficha de leitura ajuda o aluno a organizar suas ideias, visualizando os elemntos da narrativa: ação, tempo, ambiente, personagens, enredo, causas, consequências, etc.

- Resenha:

Realizar a resenha da obra. Dependendo do nível em que se encontra a turma, é possível solicitar que eles façam a resenha individualmente. Nesse caso, a professora realiza as correções necessárias com cada aluno. Uma outra opção, é produzir um texto coletivo, no qual a professora registra o fatos narrados pelos alunos, fazendo as interferências  necessárias.

- Montagem do portifólio:

O portifólio tem como objetivo ajudar os estudantes a desenvolver a habilidade de avaliar seu próprio trabalho e desempenho, articulando-se com a trajetória do seu desenvolvimento profissional, além de oportunizar a documentação e registro de forma sistemática e reflexiva. Através dos portfólios, o professor instaura o diálogo com cada aluno de forma individualizada, pois os alunos devem sempre estar com seus portfólios documentando suas aprendizagens. (http://www.uepg.br/uepg_departamentos/demet/disciplinas/Roteiro%20portf%C3%B3lio.pdf)

Espero que vocês gostem. E, se tiverem outras sugestões de atividades, me enviem para que eu possa enriquecer o projeto.

Beijinhos

Constance Kamii

Natural de Genebra-Suiça. Filha de pais japoneses, viveu no Japão até os 18 anos, transferindo-se depois para os Estados Unidos, onde em 1955 bacharelou-se em Sociologia no Pomona College. 

Na Universidade de Michigan terminou o mestrado de Educação em 1957 e doutorou-se em Educação e Psicologia na mesma universidade em 1965.

Aluna e colaboradora de Jean Piaget, fez diversos cursos de pós-doutoramento nas universidades de Genebra e de Michigan, ligados à Epistemologia Genética e a outras áreas educacionais relacionadas à teoria piagetiana e de outros pesquisadores.

Autora de diversos trabalhos editados na Europa, Estados Unidos e Japão, a autora está atualmente desenvolvendo suas pesquisas na Escola de Educação do Alabama-USA.

Constance Kamii trata das questões da natureza do número; objetivos para "ensinar"número; princípios de ensino; situações na escola que podem ser usadas pelos professores para "ensinar"número, a prática pedagógica de professores.

Enfatiza a importância do conceito de quantidade e suas múltiplas aplicações na vida de nossas crianças, com todas as conseqüências pedagógicas.

Parte da afirmação de Piaget "O jogo é um tipo de atividade particularmente poderosa para o exercício da vida social e da atividade construtiva da criança", assim pontua em seus trabalhos os jogos em grupo, como fator de importância para o desenvolvimento da capacidade cognitiva e interpessoal, sendo mais eficiente e prazeroso, ao invés de folhas de exercícios e atividades similares.

"A crescente capacidade de jogar em grupo é uma conquista cognitiva e social de grande importância…que deve ser encorajada antes dos cinco anos e estimulada depois dessa idade".

Kamii nos apresenta dois aspectos importantes:

primeiro relacionado com o respeito pela criança, o conhecimento sobre o desenvolvimento de sua inteligência e relações com o meio e também com a importância dada ao trabalho dos professores;

o segundo, mais aprofundado no Apêndice, relacionado com a finalidade dos processos educacionais utilizados pelas escolas.

Vê a "autonomia" como finalidade da educação.

Fonte:  http://www.psicopedagogia.com.br

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Ganhei meu primeiro selinho!! Iupiiii!!  

  

 Quem me deu esse selinho foi a Danúbia Rocha, minha segunda seguidora!! O blog dela é incrível!! http://patatitralala.blogspot.com/


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Quem recebe o selo, deve seguir algumas regrinhas, estas visam indicar para Sunshine Award mais alguns blogs para que sejam analisados e possivelmente premiados.


Aí vão as regrinhas:

1- Criar um artigo sobre o prêmio;
2- Criar um link do blog que o indicou.

Blogs que eu indico:

http://tiapimpa.blogspot.com/

http://cantinholudicodagre.blogspot.com/

http://gibarbosa1.blogspot.com/

http://vihema.blogspot.com/

http://jardimdatiadani.blogspot.com/

http://andreianeves0905.blogspot.com/http://renatasardinha.blogspot.com/

Beijinhos

Tecendo o amanhã

Um galo sozinho
não tece uma manhã:
ele precisará sempre
de outros galos.
De um que apanhe
esse grito que ele
e o lance a outro;
de um outro galo
que apanhe o grito
que um galo antes
e o lance a outro;
e de outros galos
que com muitos outros galos
se cruzem
os fios de sol
de seus gritos de galo,
para que a manhã,
desde uma teia tênue,
se vá tecendo,
entre todos os galos.
E se encorpando em tela,
entre todos,
se erguendo tenda,
onde entrem todos,
se entretendendo para todos,
no toldo
(a manhã) que
plana livre de armação.
A manhã,
todo de um tecido tão aéreo
que, tecido,
se eleva por si: luz balão.

João Cabral de Melo Neto